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点评:北大试题刻下许多北大“烙印”,交大试题留有许多交大“印记”,留给人们许多回味。高校自主招生,不是仅仅为了抢生源,而应该结合高校的文化底蕴、人才培养的定位,体现每个高校的“自家标准”。自主招生题目怪、偏一点也无妨,关键是高校要设置通道,给怪才、偏才冒尖的机会。

老解放区的教育,首先是中小教育,在土地改革后有了大的发展。由于人力财力的限制,现在应以巩固与提高为主。在条件许可时,可顺应群众需要作某些发展。应该认识:这是新的大发展的前夜,这个新的大发展,将构成必然会到来的文化高潮的重要部分。不作这个巩固与提高是不对的;在这一阶段不为明天准备大发展的条件也是不对的。

据介绍,部分独生子女死亡伤残家庭扶助制度,将扶助面扩大到了城市,它是已经推行的农村部分计划生育家庭奖励扶助制度的补充和完善。相比于农村部分计划生育家庭奖励扶助制度中要求年满60周岁后,农村计划生育家庭夫妻每人每年获助600元奖励的规定,此项制度对扶助对象的年龄规定相应放宽,从而使这部分受惠家庭提前10年即能享受到政府资金扶助。湖南省人口计生委主任李万郴同时解释说,农村扶助对象年满60周岁后,退出部分独生子女死亡伤残家庭扶助范围,按程序纳入农村部分计划生育家庭奖励扶助范围。

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  在餐厅进餐拿筷子时,食客们都有这样的担心:筷子消毒是否充分?许多筷子放在一个筷筒里被不同的人触碰,是否存在卫生隐患?这些担忧现在被一种“卫生筷子盒”终结了。在近日举行的全国机械创新设计大赛上,华科大机械学院杨浩亮等5位大学生凭借这一发明,获得一等奖。“卫生筷子盒”的外形就像一个医药箱。筷子消毒后被放入盒顶部的坡状槽中,客人用餐取筷,只需轻按盒底部的推板,一双筷子就会自动“蹦”出来。“我们的筷子盒和麦当劳里取吸管的装置不一样,那个容易‘卡壳’,有时候一次还会出来好多根。我们的发明每次只出一双筷子,准确无误。”杨浩亮说,“如果想让消毒过程更简便,在这个装置中加上一个紫外线消毒灯就可以了。”

当前社会对农业、对农业院校的认识还存在一定偏见,很多考生家长都认为,考生读了农业院校就必然会去农村工作。这直接造成了农业院校整体生源较差,部分农业院校,尤其是农科专业出现了招生难的问题。就中国农大来说,尽管我校的师资队伍、学科实力在各类排名中都基本稳定在前10位左右,但学校的生源情况却一直排在30位以后,生源质量与学校实力是明显不相称的。

该省还规定,中职学校要建立一批德育课教师和班主任队伍,每千名学生至少应配有3名专任德育课教师,每百名学生至少应配备一名班主任或辅导员。班主任要基本达到本科学历,部分德育课教师要有硕士学位。

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上海版专在教学改革上提出了“三个零距离”,专业设置与产业发展零距离、课程体系与行业需求零距离、实践要求与技能标准零距离。并由此延伸为“五个结合”,结合产业发展,调整专业结构和课程体系;结合企业生产,推行工学一体的教学模式;结合行业需求,将行业标准融入教学计划;结合实践过程,创新实践教学方法和手段;结合职业定位,改革教学内容和培养目标。

实际上,“范跑跑事件”无非就是一个灾难面前先己后人的故事,只不过这个故事的制造者和表演者,是一名人民教师,而这名人民教师完全违背了社会对教师这一神圣职业的期待。范美忠既然能临“震”脱逃,其行为已经违反了《教师法》和《未成年人保护法》的有关规定,显然已经不适合继续从事教师职业。他如果不主动辞职,学校依照相关法律法规将其解聘即可。至于范美忠对自己的逃跑行为,百般辩解,振振有词,那是他的言论自由,只要传媒不刊不播,不推波助澜,范美忠没了观众,很快就会失去表演的热情。

江西服装职业技术学院在把握培养目标的职业定向性的基础上,积极探索建立“校企合作、工学结合、项目驱动、行动导向、能力本位”的育人模式。一方面,把资金重点投在服装实训基地建设和改善办学条件上,在原有实训设施的基础上,又把缩小规模后腾出来的近4万平方米的学生宿舍改建成服装实训基地。基地设有大型电脑设计机房、打板房、电动缝纫机房、服装模拟公司、服装加工厂和各种实训工作室,有各种专用特种缝纫、电脑绣花、针织机等2200多台,计算机1600多台,引进价值高达500万美元的法国力克CAD/CAM技术和软硬件设备以及价值4300多万元的德国艾斯特奔马公司服装CAD软件,购置了现代化的大型自动裁床、智能悬挂系统,使学校有了一流的服装实训条件。

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  作文教学是中学语文教学的难点和重点。但从现实情况来,注重对学生作文文本的分析指导,忽视对写作主体写作心理和写作规律的研究,是中学阶段写作训练中依然存在的倾向性问题。而且,中学生的写作意识有自身特点,最大特点就是缺乏主动性、能动性。因此,笔者认为,中学生作文教学不能忽视中学生特有的写作心理和一般写作规律之间的关系,同时还要做到以下几点。  更新作文教学观念,构建作文训练新体系  写作教学是语文教学的“半壁江山”,它同阅读教学一起,几乎构成了全部的语文教学。但由于种种原因,写作教学一直没有走出低迷状态,主要原因在于,传统的无序的随意性很强的写作教学不利于学生主体性的培养,也不利于学生主体性的发挥。首先,没有处理好“收”与“放”的关系,“只讲收,不讲放;只讲文章应该怎么作,不讲如何才能学会‘怎么作’”,这种做法大大限制了学生表达的自由。其次,对学生在写作过程中的主体性认识不足,对学生身心发展的规律和学生个体发展的差异性了解不够。为此,我们应该更新自己的教学观念,特别是要树立正确的学生观,在写作教学中大力培养学生的主体性。  语文教材中写作训练的体系编排不合理,内容零杂,序列不清,操作性不强。传统的文体训练模式一般按照记叙文、说明文、议论文、应用文的顺序进行训练,多为重复劳动,效率低。而文体训练只能解决文章内容的表现形式问题,不能解决文章内容的来源问题。这种文体训练模式偏重于写作专门能力的强化,而如观察力、思考力、联想力、想象力等基本能力的训练往往成为教学的盲点。众所周知,基本能力是提高写作能力不可或缺的要素,如果观察力增强了,学生就会从平凡的生活中捕捉到丰富的写作素材;思考力提高了,学生的作文就可以增加深度。因此,必须构建一种以写作能力训练和文体训练有机结合的训练体系,以实现逐步培养基本写作能力,各种体裁的写作教学按能力要求齐头并进的目标。  优化写作教学体系,“硬化”课外写作任务  开展丰富多彩的课外活动,不经意地把学生的注意力引向课外写作活动,是激发学生写作兴趣和调动学生写作积极性的有效办法,是提高学生写作能力的重要途径  。学校可组织各种与阅读写作有关的活动小组,在教师的指导下,学写文学作品书评、影评、时政小论文等,还可以配合全国性或地区性征文活动,举办征文竞赛。把第二课堂活动纳入写作教学系统,消除课外写作的随意性、盲目性,变无序为有序,使写作教学结构符合整体性、关联性、综合性、开放性、最优化的原则,成为一种立体、有层次和实效的并且可调控的体系。  激发学生的写作兴趣,养成良好的写作习惯  写作兴趣是学生从事写作活动的积极态度倾向,但是学生普遍缺乏兴趣。兴趣的缺乏,与学生的一些写作心理障碍关系密切。在审题时表现为:“没有内容可写”,产生困惑心理;“不知从何下笔”,产生迷惘心理;“还是老题目”,产生侥幸和厌烦心理。行文时表现为:消极定势影响,结构模式化;思维惰性的影响,材料通用化;机械运用的影响,语言成品化。成文修改时表现为:“不愿改”的怠惰心理;“不知何处需改”的盲目心理。而长期规整划一、没有层次和梯度、缺少激励机制的写作训练,更使不少学生在写作过程中产生了惧怕、对抗、应付、依赖等不良心理。兴趣是最好的老师,要培养学生的写作兴趣,首要任务就是解决和突破这些心理障碍。在写作教学中要有意识地培养以下一些良好的习惯:热爱生活、留心观察的习惯,积累记忆博采众长的习惯,不动笔墨不读书的习惯,写规范字的习惯,翻查工具书的习惯,作文列提纲、打草稿、多修改的习惯,珍惜时间提高写作速度的习惯,等等。(曹永顺为西飞公司渭原子校校长,薛苏侠为咸阳师范学院附中教师)  《中国教育报》2006年5月9日第8版

下午,邻居到家里玩,讲了这样一个故事:前两天,邻居到幼儿园接女儿,顺便问老师,孩子在园里都做什么。老师回答:“现在,因为是在暑假里,我们多让孩子玩。平时,孩子们很少有时间玩玩具。”老师的回答,让邻居难受死了,平时在幼儿园里,这么小的孩子竟然被剥夺了玩的权利,而只是单调地学习认字、识数。

不仅北方毕业生不敢贸然南下,越来越多沿海求职者也开始“进军”内陆。11月上旬,辽宁省鞍山市一些单位通过省人才服务中心的组织,在上海举行高水平人才招聘会,当场就与博士3人、硕士23人、本科生30余人达成了就业意向。辽宁省人才服务中心专家介绍,目前越来越多的留学生回归国内,再加上像上海、广州、深圳等地已处于“人才升级”阶段,优秀博士、硕士能留下,不少本科毕业生很难找到发展空间。而这几年东北老工业基地振兴,受危机影响较小,成为逆势中一块诱人的就业市场。

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本报讯 “要让学生感受成长的幸福和生活的尊严”,这是在日前举行的“2008上海市小学教育发展论坛”上,与会者经过思想碰撞和观点交锋后达成的共识。

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