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科尔比说:“我希望人们明白中国政府这一策略的大胆和重要,因为他们深爱他们的孩子,希望保证孩子们的健康,以及他们未来国家和经济的强大。我希望世界其他国家都能够效仿中国的执著与明智。”(新华社北京4月8日体育专电新华社记者马邦杰)

二是在科学研究方面。天津大学的科技服务涵盖了石油化工与精细化工、装备制造业、能源、资源环境、电子信息、生物技术与现代医药、城市建设与交通等天津市国民经济发展的重点领域。在天津市确定的20项重大自主创新产业化项目中,我校参与5项。为千万吨炼油、百万吨乙烯、天津港建设和临港工业区建设、滨海新区中心商务区规划、空客A320、中新生态城建设等滨海新区大型项目提供了技术支持。比如我校化工学科的精馏技术与结晶技术,广泛应用于大化工和现代医药,仅填料塔技术一项就创造年经济价值近5亿元。由我校开发的“复方丹参滴丸自动灌装线”,设备投产仅一年,新增产值达到8420万元,新增利润3257万元。近5年来,天津大学与天津市及滨海新区所属的700多家企业和单位签订各类科技合同2000多项,科技经费达到5亿多元,有力促进了学校科研水平的提升,“十五”以来,学校共获得了国家级科技奖励16项,今年又有4项作为第一完成单位的项目通过国家科技奖的评审。

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这是我国教育财政机制和体制上的一种缺陷,所以要重新思考和建设中国的教育财政,是解决这个问题的唯一出路。

  从社会心理学角度,有针对性地认识合作学习中的几种典型的不合作现象,有利于对合作学习中小组成员的行为与思想变化形成清晰的认识,以便采取有利的措施。  一、社会惰化效应  社会心理学把一个人在群体中工作,不如单独一个人工作时更努力的倾向,称为社会惰化效应。在合作学习中,往往能发现小组成员你推我让,抱怨所分配的任务太多或不喜欢,习惯把困难推给其他成员,最终不能完成任务,造成整体小于部分效果的社会惰化效应。  造成惰化的原因之一是不公平感。人们常常习惯把自己付出的努力和所得的奖励,与别人或自己过去付出的努力和所得的奖励进行比较。如果比较的结果证明是公平的、合理的,那么就会心情舒畅地继续努力工作;如果比较的结果得出相反的结果,就会产生不公平感,影响其积极性的发挥。  原因之二是“责任分散”。所谓责任分散是指在与他人共同工作时,个人有责任感下降、将工作推给别人去做的倾向。产生责任分散的原因在于,指向群体的责任压力分散开来,落到每一个人身上的责任就很少了。因此,个人没有什么责任压力,而且互相依赖,产生推诿。我们看到,人越多,责任分散得越严重,个人的责任感越低;而减少人数,会增强责任感。  总之,如果学生认为自己的贡献无法被衡量时,合作小组的合作效率就会下降。所以,为了削弱社会惰化效应,在合作学习中,应该增强学生的公平感,公平、客观地测量小组中每个成员所完成任务的数量和质量,同时在安排小组合作学习之前,应该使学生明确学习的共同目标,进行明确细致的分工,责任落实到每个小组成员,强化学生的角色意识,增强人们的责任感,严格检查、个别测试验收和反馈,使学生感到虽然在小组中学习,但不能依靠他人,另外还要缩小小组规模,从而避免责任分散。  二、个性化效应  许多研究表明,有些学生特别是低年级学生,一旦合作学习时,就会表现出平时并不常见的异常兴奋现象,比如肆意高谈阔论、争论声音过大、随便走动、随便提问等“吵吵闹闹”、“乱哄哄”的个性化现象。导致个性化的的关键因素,是匿名作用和责任分散,有些学生就会养成说话不负责任、行为较平时张扬的习惯。  合作学习情境中的个性化,确实能导致消极作用。比如,课堂小组合作活动中,乱哄哄的讨论,看似激烈,但对解决问题却没有真正的意义;学生高谈阔论,可能会干扰其他小组的正常讨论氛围。但同时应看到个性化有时也可发挥比较积极的作用,因为从某种程度上理解,个性化是学生比较自由、比较投入地参与合作的表现。  如何正确地理解与处理个性化现象,对合作学习十分重要。首先,教师要有理智、宽容、开放的态度,只求言之有理,不强求完全正确,但同时要注意观察学生的讨论情形,可适当介入管理。其次,必须保证热烈但有序的小组学习环境,这就要求事先一定要搞好统筹安排,令所有小组成员清楚有关的合作规则,明白各自应承担的责任与义务,防止他们产生“法不责众”的侥幸心理。做到赏罚明确,才能使合作井然有序,避免许多无谓的纷争,保持较高的效率及质量。在小组里增设“观察员”、“检查员”之类角色,提醒将偏离主题的讨论回到正题,是十分必要的。再次,至于讨论的时间,一次不宜过长。  三、搭便车效应  在合作学习中,虽然全体小组成员客观上存在着共同的利益,但是个别学生活动时缺乏主动性或干脆袖手旁观、坐享其成;也有的学生表面上看参与了活动,实际上却不动脑筋、不集中精力,活动中没有发挥应有的作用,这就是“搭便车”现象。  产生“搭便车效应”的原因很多,首先是异质分组客观上使学生的动机、态度和个性有差异;其次许多学生没有完成合作技巧的培训,对于合作学习评价的“平均主义”,即只看集体成绩不考虑个人成绩的做法,采取消极应对的办法。  “搭便车效应”的危害非常大,在合作学习过程中,如果更多地强调“合作规则”,而忽视小组成员的个人需求,可能会使每个人都希望由别人承担风险,自己则坐享其成,这会抑制小组成员为小组的利益而努力的动力,而且“搭便车”心理,可能会削弱整个合作小组的创新能力、凝聚力和积极性等。  如果合作小组的规模较小,由于每个小组成员的努力,对整个小组都有较大影响,其个人的努力与奖励的不对称性相对较小,会使“搭便车效应”明显减弱,所以在合作学习中,建议四至六人为一小组。当然还有许多事情可以做,比如要营造一种愉快的合作学习环境;要明确任务与责任,合理分工;随时观察学情,监控活动过程,指导合作的技巧,调控学习任务,督促学生完成任务;奖励机制上,要破除“平均主义”的做法。  四、马太效应  在小组合作学习中,我们常碰到这样的情况,能力较强的成员受到尊重,并取得领导地位,甚至抢尽风头或牺牲其他组员的利益来自我获益,而能力较低的成员,则完全丧失了合作学习的兴趣。  社会心理学家认为,“马太效应”是既有消极作用又有积极作用的社会心理现象。其积极作用是:“马太效应”使学习能力强的学生,会获得越来越多的荣誉和越来越高的评价,这对小组内表现一般的学生有巨大的吸引力,促使他们去努力,从这个意义上讲,“马太效应”将客观上促使组内竞争的产生,而合作学习并不排斥竞争,这是符合合作学习的精神的。其消极作用是:获得高评价的学生,如果没有清醒的自我认识和没有理智的态度,容易产生居功自傲、遭小组成员非议等不利合作行为的现象。很显然,如果一味放任小组成员自发无序地竞争,只会导致不均衡的加剧。  消除合作学习中“马太效应”的消极作用,要求我们努力实现评价的社会公平感。“马太效应”导致学生参与度不均衡的主要原因,是学生的个人职责不明确,以及老师只关注小组的学习结果,不注意学习过程和个人的学习进步。所以,在合作学习的评价中,教师不仅要关注学习结果,更要关注学习过程,教师还需要讲究评价策略,做到指导与激励相结合,对不同发展水平的学生有不同的要求,应关注每一位学生,特别是对小组中能力较差的学生,更应注意到他们的点滴进步。  五、从众效应  从众效应是指在群体活动中,当个人与多数人的意见和行为不一致时,个人会放弃自己的意见和行为,表现出与群体中多数人相一致的意见和行为方式的现象,从众也就是我们日常俗语中所说的“随大流”。  毋庸置疑,从众有利于形成统一的小组意见,合理的小组环境,可以促进或潜移默化地使落后的小组成员形成正确的思想与行为。同时,应该指出,在不合理的小组环境里,由于从众效应表现为趋向学习结论一致,而不一定是学习结论正确,部分学生容易与自信或学习优秀的小组成员的观点、思维方法形成一致,而忽视自己的观点、思维方法正确与否,小组合作的结果可能是以虚假的多数形成错误的小组结论。可见,从众效应容易压制正确思想的形成,窒息小组成员的独创精神。因此,合作学习有时有弱化独立思考的趋势,个体在群体中容易丧失对自我的控制,失去个体感,使人“人云亦云”。  我们需要的是具有积极意义的从众效应,我们反对的是消极的、盲目的从众效应。首先,需要合理组建合作学习小组;其次,必须坚持民主集中制,解除小组群体的压力,建立鼓励所有成员自由发挥自己不同意见的规则;再次,教师一定要注重培养学生独立思考的习惯,为学生创设思考问题的情境,注意答案的多样化,扩大学生的思维空间,提高学生的批判能力。(作者单位:浙江省宁海县城关中学)  《中国教育报》2006年3月17日第3版

多元入学体制的主旨是考招分离和选才多元。简言之,多元入学方案下,大学入学考试有大学学科能力测验(以下简称学测)和指定科目考试(以下简称指考)两种,考生可以二选一或者两者都选,两种考试命题皆由大学入学考试中心负责,招生则由各大学组成的各种委员会负责,各校甚至各院系均可依据各自特色制订招生条件。入学方式分为甄选入学制和考试分发入学制两种,其中甄选入学制又分学生个人申请和学校推荐两种。

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同时,各地高校积极对灾区学生进行心理辅导。青海省各高校采取多种措施了解掌握灾区情况,对玉树籍学生及家中受灾状况进行摸底,安排院系教师及辅导员全天候深入学生中开展工作,同时安排心理辅导教师进行心理辅导。目前各校学生情绪总体稳定,教育教学秩序正常。辽宁省有关部门及沈阳市翔宇中学要求青海班班主任全天陪同学生,并在教室内开通了两部长途电话,保证学生在第一时间和家人取得联系。截至15日10时,玉树籍35名学生与父母取得联系,且父母安全。中南大学第一时间排查统计学校灾区学生信息,及时做好稳定救助工作。西南大学、东北师范大学、中国地质大学(武汉)等学校在师生中开展多种形式的思想动态调查。

对此,广东省早在2005年8月就发出通知,于当年内全面停止了实施10多年的义务教育“等级学校”评估,而代之以规范化学校建设,通过调整学校布局,改造薄弱学校,逐渐将各校条件拉平。但停止评级后,政府并没有给原先评出来的一批“省一级学校”、“市一级学校”等摘牌。在家长心目中,等级学校的余威犹在。

一位参加训练、不愿透露姓名的女生告诉记者,参加训练的多是大一、大二学生,来自四十多个民族,每天分早、晚两次训练:早晨的训练从八点开始,结束时间根据天气情况而定,晚上的训练从十八点至二十一点。目前,主要是最基础的立正、齐步走等强度不大的体能训练,但后续的选练会加大强度。

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几年前,带着缓解大学生就业压力、建设新农村“一举两得”的希冀,大学生和“村官”这两个看似并无交集的词语碰撞到了一起。如今,这碰撞已经在很多人心中激起了火花,越来越多的大学生开始相信,到农村也能大有作为,它甚至成了不少人心中吸引力仅次于公务员的一种就业方式。大学生在这种碰撞中经历了什么?得到了什么?怎样才能更好地读懂并诠释这场碰撞的意义?这需要在校的和已经毕业的大学生甚至全社会的共同思考与求索。

高阳今年9月新学期刚从宁波来英国,一切都还在适应阶段。“我在这里感觉很好。图书馆里有很多好书。我还参加了一个学生公司,了解企业运作。在学校卖中国剪纸,卖出去后很有成就感。”

另外,她建议王女士先把孩子的感受放一边,让爸爸改变他的教育方式,“6岁孩子的身心还没有定型,只要爸爸改变教育方式积极弥补,孩子还会有一个美好的同年。”(见习记者俞伟慧)

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“留学瑞士,中介费全免”“魅力新加坡欢迎你!”记者在展会现场看到,除了传统留学大国英国、美国、加拿大、澳大利亚,一些新兴留学国如瑞士、丹麦、新加坡、荷兰等国家高校成为了展会新亮点。瑞士酒店管理学校中国区代表告诉记者,瑞士入境签证率高,申请周期短,而且毕业生在获得国际学分后可转入到英、美、澳洲等国际大学。“瑞士的酒店管理业全球知名,而且教学环境宜人,这是吸引我们的主要原因。”前来咨询的学生陈涛表示,瑞士高校确实没有国际其他综合类大学的名气大,但是其专业院校确是首屈一指的。“这就好比瑞士手表是全球最好的一样,瑞士的酒店管理专业同样是顶尖的。”记者采访中了解到,这些新兴留学国家前来参展的院校大多都是专业性的院校如旅游、酒店管理、教育学等。他们大多以专业领先为卖点,吸引家长和学生的注意。

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